Pomocniczek

Uważność w kolorach – kreatywne zajęcia dla młodzieży ze spektrum autyzmu i niepełnosprawnością intelektualną Na ostatnich zajęciach rozwijających kreatywność w naszej klasie postanowiłam połączyć elementy mindfulness (uważności) z twórczym działaniem plastycznym. Zajęcia skierowane były do uczniów w wieku 14–16 lat z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i autyzmem. Ich celem nie było stworzenie idealnego rysunku, ale zatrzymanie się na chwilę, skupienie na oddechu, dźwięku, kolorze i tu i teraz. Cele zajęć: 👉rozwijanie uważnego słuchania i koncentracji, 👉ćwiczenie kontroli oddechu i relaksacji, 👉rozwijanie orientacji przestrzennej (pojęcia: góra, dół, lewa, prawa), 👉 wzmacnianie samodzielności i autorefleksji – poprzez porównanie efektów swojej pracy z wzorem, 👉rozwijanie twórczej ekspresji bez presji oceny. Faza 1: Oddech w rytmie kwadratu Zajęcia rozpoczęliśmy od ćwiczenia oddechowego z tzw. „oddychaniem kwadratowym”. Na ekranie pojawił się animowany kwadrat...

Jesień w obrazkach i słowach – jak wspierać rozumienie piosenek u dzieci? Jesień to wyjątkowa pora roku – pełna kolorów, zapachów i zmian, które można obserwować każdego dnia. To także doskonały moment, by łączyć naukę z muzyką, ruchem i komunikacją alternatywną. W naszej klasie powstała wersja AAC znanej piosenki „Idzie jesień, plony niesie”, opracowana z myślą o uczniach komunikujących się wspomagająco i alternatywnie (AAC). Dlaczego warto tworzyć dostępne wersje piosenek❓ 👉Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną często potrzebują wsparcia w rozumieniu treści językowych. 👉Piosenki, choć rytmiczne i przyjemne, mogą być dla nich zbyt abstrakcyjne – jeśli nie rozumieją słów, trudniej im uczestniczyć w zabawie i wspólnym śpiewie. Dlatego tak ważne jest wizualizowanie treści❗ Dzięki temu uczeń: 👉rozumie, o czym śpiewa, 👉może aktywnie uczestniczyć w zajęciach muzycznych, 👉uczy się nowych słów i pojęć, 👉doświadcza sukcesu i radości z komunikowania się. 🍁 Wizualizacja piosenki „Idz...

*  W pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną i w spektrum autyzmu jednym z największych wyzwań jest rozpoznawanie i wyrażanie emocji . Dlatego wprowadzam do zajęć prostą, czytelną i skuteczną planszę emocji: „Jestem wesoły – smutny – zdenerwowany” . To plansza startowa , która zawiera najbardziej podstawowe emocje – te, które uczniowie już znają i potrafią rozpoznać . Dzięki temu każdy uczeń może z niej korzystać od razu, bez poczucia frustracji czy niezrozumienia. Dlaczego to działa?  Plansza emocji daje uczniowi coś niezwykle ważnego – poczucie kontroli nad własnymi emocjami. Dzięki niej dziecko nie tylko zauważa, co czuje, ale również rozumie, że emocje są naturalne i można sobie z nimi poradzić. Plansza uczy rozpoznawania i nazywania uczuć, dobierania odpowiednich działań, komunikowania potrzeb oraz samoregulacji, czyli świadomego zarządzania swoim zachowaniem. Jednocześnie zapobiega narastaniu trudnych sytuacji, ponieważ uczeń wcześniej „wie, co zrobić”, zami...